Desafios de la Educación ante las NTIC´s

Desafios de la Educación ante las NTIC´s 

Sería tedioso señalar con detalles la cantidad de "desafíos" que debe superar la Educación, pues en voces de varios estudiosos sobre el tema, abundan tanto en fondo como en formas.

No obstante y siendo algo más puntuales el tema de la incursión de las Nuevas Tecnologías para la Información y la Comunicación a los escenarios educativos ha despertado más preguntas que respuestas, esbozando aquí sólo algunas de las más relevantes en estos términos.

El debate no sólo se centra frente a la llegada de tecnologías móviles de comunicación a las escuelas, sino que implica también un acercamiento de su aceptación, uso y prácticidad en términos del desarrollo de competencias para la academia.

Personalmente considero que el uso de computadores portatiles, celulares, ipad y otros dispositivos móviles y de intercomunicación, poco pesan aún en las dinámicas escolares de los escenarios de la ciudad de Medellín, toda vez que concensuadamente se ha logrado implementar reglas claras frente a su uso dentro de los escenarios educativos, no obstante, si se logra evidenciar una marcada pérdida de los niveles de atención en los espacios en los que sí es factible su uso sin que ello interfiera con la autonomía y autoridad de las figuras jerárquicas dentro de la institución.

Ahora en términos de inmediatez en la información, cabría decir que es un  factor que debería usarse para el desarrollo de las habilidades comunicativas, siempre que éstas supongan el respeto por los diferentes  portadores de texto y sus formatos discursivos según Goodman (1982)  que implica escribir para otros, de otro lado, sería factible extender su principal característica de interconectividad como una herramienta que permita establecer espacios de discusión y análisis sincrónicos y asincrónicos y la descarga de cronogramas, material y actualización académica y de apoyo a través del Internet y redes sociales.

No obstante, antes de pensarse este tipo de fenómenos como hechos aislados dentro de las sociedades académicas, debe repensarse en que como ayudas para las personas que presentan algunas barreras para el acceso a la información o el aprendizaje, las Nuevas tecnologías se incluyen también como una opción de apoyo personalizado y dinámico, por lo que debería dedicarsele un análisis especial.

Se apunta con esto, a las bondades de la interconectividad puestas al servicio de personas que aunque no puedan escuchar, logran entender el código escrito para el acceso a las tareas, o de la facilidad de la comunicación icónica o de video que logra aprovechar alguien con dificultades en su movilidad o en el procesamiento de la información.

La idea en la transformación de los escenarios educativos con la ayuda de estas tecnologías, no sería la misma que trae consigo la mentalidad de educación tradicional, donde se sustituye el tablero con una pizarra digital y el cuaderno y el lápiz con un portátil  sino que supone preferiblemente el cambio en la mentalidad instrumental, por la utilitaria, es decir, el valorar la tecnología por las cosas que puedo hacer con ella y no por ser otro instrumento en ocasiones lujoso(Vease también texto en blog de apoyo).

La apuesta en este sentido es por una construcción del conocimiento tal y como lo describe la psicología cognitiva y sus aportes en la que se permita a los estudiantes aceptar su ingreso a los espacios educativos, usarlos de manera significativa y funcional y asignarles valor formativo.

La reflexión frente al tema de la pertinencia de su uso o no, ya es asunto de los docentes que deben convertir sus prácticas pedagógicas y las innumerables situaciones anecdóticas que se generan con las NTIC´s en el aula en espacios de aprendizaje, análisis y sistematización, bajo la premisa del mejoramiento continuo de los procesos educativos y formativos en la actualidad.

La apuesta en este sentido debe ir orientada más que a satanizar el ingreso de dispositivos electrónicos para la Información y la comunicación en el aula, en complementarla y hacerla parte de una cultura inclusiva en la que equipare las oportunidades de todos y todas dentro y fuera del aula haciendo uso de los dispositivos, tecnologías y ayudas pensadas para ello.

Óscar Asprilla.



Referentes:



Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Revista pensamiento educativo, 20, 81-104. en http://www.portaleducativo.hn/pdf../nuevos_ambientes.pdf


Andrade, E. (2001). Ambientes de aprendizaje para la educación en tecnología.Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Recuperado el 07 de febrero de 2013.

Goodman Keneth (1982) El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo". En: FERREIRO y GOMEZ-PALACIO (comps.), 1982. Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Siglo XXI. México.