¿Pueden los Podcast reemplazar a los profesores?
Dani Mckinney, Jennifer Dyck y Elise Luber presentan en
su texto "ITUNES y las aulas de clase: ¿Pueden los podcast reemplazar a los
profesores?" Un breve apartado sobre la investigación que se llevó a cabo en la Universidad
del Estado de New York que incluye estudiantes de pregrado de psicología y de
arte liberal del mismo centro educativo, donde se busca establecer la tasa de
efectividad de las audio lecturas en la educación superior como herramienta o
aplicación tecnológica móvil complementaria cuando no se asiste a clases o se obtuvo
poca información de ella.
Los autores describen de manera breve en los cuatro
apartados en los que se divide el texto, las justificaciones, objetos,
aplicaciones usadas, métodos, resultados y conclusiones a los que se llega con
la implementación de una propuesta evaluativa y comparativa en la que se hace
uso de la aplicación descargable con posibilidad de pago I TUNES UNIVERSITY y con la cual se establecen las diferencias sistemáticas en cuanto a tratamiento y
organización de la información que se presenta a los estudiantes cuando se enfrentan
a información textual en clase y de los complementos que dicha aplicación le
adiciona para permitir mejorar los niveles de aprehensión de los contenidos
expuestos en el mismo texto cuando se adhiere audio e imágenes tipo slide de
power point.
En el primer aparte, se definen algunos beneficios y
elementos diferenciadores en términos del uso de la aplicación de I TUNES
UNIVERSITY, al exponer que su uso mejora no sólo la actitud y disposición
frente al abordaje de los textos por parte de los universitarios, sino también
de la accesibilidad en la descarga y movilidad, en la disposición de las veinticuatro horas
del día y posibilidad infinita de
repetición, el acceso a complementos
visuales como las imágenes en power point, la inclusión de material multimedia
y el mejoramiento de resultados positivos en términos de comprensión y de recaudo
cabal de la información expuesta. Luego en el segundo de los apartes se hace
referencia al método de recolección de información de dicha investigación en el que se enfatiza en el
uso de un diseño cuasi-experimental por grupos focales con un total de 66
estudiantes que completan la primera evaluación, las puntuaciones a partir de
allí, establecen la efectividad o no del uso de dispositivos como reproductores
de mp3 y demás usados en las pruebas.
El tercer aparte, concreta sobre los resultados
obtenidos, en donde se subraya positivamente el uso de los podcast y de
dispositivos como reproductores de mp3 por parte de los estudiantes y de
software para la grabación de las audio lecturas en docentes, al final en el
cuarto aparte y como conclusiones trascendentales, los autores señalan algunos elementos como:
· I TUNES UNIVERSITY es importante para reproducir los audio textos todas las veces que se
requieran, puesto que ello implica mejorar la comprensión de los mismos y
recabar totalmente la información que allí se expone.
·
Aunque
el foco del estudio se centra en estudiantes de psicología, sería factible
establecer sus posibles aplicaciones en otras áreas de estudio en pregrado como
elemento de auto aprendizaje.
Referente:
MCKINNEY, Dani, DYCK, Jennifer L. Y
LUBER, Elise S. (2009): “iTunes University and the classroom: Can podcast replace
Professors?” Computers & Education, vol. 52, Uxbridge, Brunel Business
School, pp. 617-623
Autor del Resumen:
Óscar Darío Asprilla.
oskasprilla@gmail.com
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